Active Mode

自己採点したら、記憶が正しければ去年より取れてると思う。でも今年は簡単だったらしいので、私の正答率じゃ話にならない可能性もあるわけで……。
でも張り切って２次対策していくよっちきしょー！
今年は神戸市を併願しようとしていたのですが、忙しすぎて願書を東京事務所に取りに行く余裕も取り寄せる余裕もなかった。
横浜市のみです。
横浜だけに集中してがんばります。

面接→少しくらい緊張してのぞむくらいがちょうど良い。横浜の教育についての対策および、なぜ神奈川でやってるわけえ？ないじわる突っ込みを笑顔でかわす対策。

ロールプレイング→過去の問題から対策をねる。

実技→およげるだろうか？練習しにいきます。弾きうたいは特に問題ない。音楽が専門の先生に聴いてもらったら「その伴奏じゃだめよっ」と言われて、さらに新たな伴奏も教わった。これまで練習してきた伴奏よりかなり楽チンになったので余裕がててきた！

模擬授業→ボスに対策を授かったので方針は定まりましたわね。あとはどれだけ３分でネタを思い付けるかです。指導要領をおぼえていかないとですね。

難しかった……。
今までで一番点取れる気がしないわ。自己採点こえー。算数でテンパって、『２分の６』って答え無いじゃん！！としばし悩んだ。『３』だっての。社会は難しかった。正直あまり自信ない。理科の方ができているかもしれないです。
論文は、８００文字ピッタリ埋めました。埋め力としては満点ですなw内容はわからん。具体的〜具体的〜と唱えながら書いた。反抗的な子にたいしてどういう姿勢でのぞむか。反抗的な子おおすぎて、どの子をピックアップして書くか悩んだ。○年○組問題きたー！と思いましたよw

まあとにかく、合否わからんけど二次対策はしていかないといけません。受験番号からみて二次は初日だろうから、発表から日にちがあいてない。すぐにはじめないと泣きを見る。
で、一次通過できてなかったらもっと泣く。

授業をしていると
もう塾でやった。
もうチャ○ンジでやった。
と、言われる。
そんなことを言う割に、テストの平均は６０点そこそこ。
ガックリきますよ。小学校ですからね！小学校のテスト！それが７０点取った子はエラいねーっというレベルなんですもの。まあ学習面がアレな学年とは聞いていますよ。でもガックリきます。
主要教科の専科って、こういうところ気になりますね。私だけでしょうか？
家庭科は作品を一生懸命作って完成して喜んでいる様子、「俺が作ったんだぜ」と自慢げに使う様子で満足できます。それに、それが評価にも繋がっていきますし。
主要教科は授業の結果がテストに現れるわけで、悪いとショックです。
教え方の問題かしらとも思うのですけど、テストの前にまとめタイムつくったからな……。
「これは絶対おぼえたほうがしあわせになれるよ」
「えっ。わかりました」
の時間のあとにやったからなあ。テスト。
どうしましょう。
この子たちは教科書から逸脱させないほうがいいかも。発展なんて以ての外ですわ。基礎基礎基礎基礎！です。
さてどうしますか。
小テストを取りいれるのは躊躇してます。
でもなー。中学行って困るのは子どもたちだからなー。

成績つけおわりましたあああ！
あとは１学期の成績に入れなかったテスト丸付け・理科だより＆家庭科だよりづくり・自由研究のテーマチェックをすれば夏休み♪
自由研究はテーマチェックしてあげないと、なんかとんでもないのが出てきそうで。テーマの決め方は６通りくらい提示してあげたのでなかなか面白いものも出てきているし、すでにスタートさせている子もいます。どんな結果がでますかね。
子「先生！理科の専門家の先生に聞いてもいいですか！」
私「……いいですよ(何で私が専門家じゃないとバレてるのだろう……いや、バレるよなー普通……)」←けっこうグサッときたんです。先生に聞きにきてもいいですかとか聞けよこのやろー。聞かれてもわかんないかもしれないけどさー。

７月２２日に皆既日食があるので、夏休みの宿題はそれを見ること！目を火傷したりしたら大変なので正しい見方で！次は30年くらい立たないと見られませんよ、大人になったら見られないかもしれないし、こうやって小学生のときに見られるのはすごくラッキーなことなんですよ。自由研究にしてもいいよね。自由研究ができるのは小学生の特権だ。今の小学生しか皆既日食の自由研究なんてできないもん。次に出来るのは30年後の小学生だもん、みんなよかったね。
私なんて30年後といったら……
子「おばあちゃん？」
まだそこまではいきません。
子「そのくらいまでには結婚できるといいね」
少し黙れ。
とにかく、みんな今年は日食を見ましょうね。

私も見る。どうにかして記録がとれればいいのに。夕方のニュース録画すれば映像は流れそうですな。

……曇ったり雨が降ったりしたらかなりヘコみますわな。

○組→実習テキパキ！自分達で頭を使ってどんどんやれるクラス。しかし提出物の内容は並。ゆえに成績もフツウ。
△組→実習ズダボロ。自分で考えるべきことをいちいち聞いてくる。あそぶ。しかし提出物の内容はきちんとしたもの。○組より平均的によい成績がつく。

…………無人島に送り込まれたら生き残るのは○組の面々である。ひとりで生きていける力があるのは○組の面々である。
だけど成績は△組が上……。
自分でも「……いいのかなあ〜」と思いながら成績を出したのでした。
関心意欲態度の問題なんですけど、実習の態度とプリントの内容で見るのでね……。実習の態度のウェイトってそんなに高くないんですよ。成績に入れる実習は２回ぶんなので。
むずかしいっすね。

ツール……見たいよう。・゜・(ノД`)・゜・.
夏休み突入後から参戦かなorz
アンテナ修理を夏休み突入後に頼むとして、直ぐ見られるかなあ。
(スケートの)ワールドのころから故障してるんだから、相当放置してますよ。
解約もしようしようと思うのだけどできずに月額3000円くらい支払ってますけど何か……。
すんげー蒸す夏の夜にクーラーもつけないで、ものすごいいきおいでお茶を飲みながらツール・ド・フランスとかサッカー見るの好きすぎる。お茶２リットルくらい飲んじゃう。感動的なゴールの瞬間、ひとりで泣く……。よく考えないでもキモいわ。でもはやくそんな生活に入りたい。
とりあえず週末は採用試験です。はっきりいって、ほんとに勉強できなかった。昨年度の結果が出てからほんの少しずつはやってきたつもりですが、足りはしない。だいたい去年の10月とか12月にやったことなんて覚えてないっしょ。これまでで一番勉強していません。
勉強しなくてもこれくらいの知識がなけりゃ教員としてやっていけねー
と思い込み、意地で食らい付く予定です。

今週やっと洗濯実習しました。
家庭科専科の方がもしこれを読んだら
「……やばくね？」
ということでしょう。
やばいんです。
１学期の勉強終わらねー！！！！
まだ１単元残ってんですよ。
授業は来週まで(最終週は専科の授業入れない)なので、もうだめっすね。
９月に回しますわ。

あとはキレイに終われそうです。

成績つけが終わりません。
コツコツやらなきゃだったのに、コツコツやる余裕もなかった。
すごいいきおいで駆け抜けたわ。
理科専科が家庭科と書写を引き受けてるのが、かなりおかしいとおもう今日この頃ですよ。

ほうぼうから聞こえて来る『つまらない』の声。
【パターン１】
Ａは６年生でＢは５年生
私「Ａ君テストよく出来てたよ」
Ａ「だって先生ノートたくさん書かせるじゃん。覚えちゃうもん」
私「そう？」←ちゃんと黒板１枚におさめてます。
Ａ「理科つまんなーい」
私「うわ〜。Ａ君ひどいわ。グサッときたんですけど。どうＢちゃん」
Ａ「やだなあ先生、うそだよ、う・そ。去年は遊んでばっかだったし。今年は勉強してるかんじ」
Ｂ「ん〜。ときどきおもしろい」←正直者w
Ａ君はほんとはつまらないなんて思ってないに１票で。Ｂちゃんは本当に正直に述べたと思います。この子テスト１０点とかの子だからねえ。おもしろいというのにも２種類ありますからね。勉強がおもしろいのか、私のネタがおもしろいのか。Ｂちゃんは後者を考えてるはずです。

【パターン２】
私「あなたが大声で歌ったり騒いでいるのは何の時間なんですか！！！！」
Ｃ「……理科です」
私「どういうつもりでやってんの？」
Ｃ「……」
私「理由もないのに、周りの人の邪魔をしてるのか」
Ｃ「……」
私「どうなんですか。正直に言って」←と聞くと、どうなるか分かって聞いた。
Ｃ「……つまらないから」←やっぱりねーっ。そういうやつだよあんたは……。
私「そう。でもあんたがつまらないからって、他の人が勉強してるのを邪魔していいわけ？代わりに授業できるんですか」
Ｃ「……できません」
Ｃはねー。ちょっと、いやかなり性格に問題がありまして。ふつう、本当につまらなくても言わないでしょ？そういう分別はつく年ごろ。この子は『ムカつくから』って人を蹴っ飛ばす子なんですよね。性格わるすぎる。将来の夢は医者。命を預けたくねー。この子どうしてくれようか。
答えを予測しつつ正直に言えと言ったにもかかわらず、実際に言われたら結構傷つきましたw
まあつまらんだろうな。ヤンチャ連合がいるせいで、おこってばかりだし、隣りのクラスとは違ってガッツリお勉強コースなんだもの。外に出したくないから極力観察もしないもの。やっぱりね、そうなってきますよ。事故は未然に防ぐ。クラスによって出来ることと出来ないことが出てきますよ。ちゃんとできる子が可哀相なんで、ヤンチャ連合には心を入れ替えてもらいたいものですが、すぐには無理でしょう。３月までこのまま行ってしまう説が濃厚すぎる。

【パターン３】
書写も教えているクラスで「先生、書写のほうがおもしろい」←ウラを返すと……！？
べつにいいもん！書写だって大事な授業だもの！

まあこんなかんじですね。私自身は結構単純な子ですから理科おもしろいです。算数少人数とかやれば算数を楽しめる子ですね。算数と音楽をやれば専科が極まる。ピアノ練習しよっかなー。ピアノは採用試験レベルで一杯一杯ですけど、ここまできたら音楽専科やってもいいわ。音楽教えたい。

話かわりますが、
あるクラスで
『理科の時間を増やして欲しい』
という訴えがあったそうです。
うわーうわー。涙が出て来ますね。どういう意図で訴えてきたかはわかりませんよ。理科がおもしろいからとかではないかもしれない。でもうれしかった。
自己評価としては、あんまおもしろくないと思うんですよ。そのつもりでやってるし。ソツなく……ですね。考えさせる時間をたっぷり取ったり、実験道具を作ったりはしていますが。
でもなんでもいいんだ。こういうことを言った子たちがいたというこの事実を励みに頑張ろうと思いました。

採用試験は今年と併願を合わせたら５回目である。
その試験の受験番号がことごとく、『良い数字』なんである。
例)555、200、676、323、など
今年の受験票をみたとき、思わず笑ったわ。
覚えやすくていいのですが、こういう『良い数字』って、受からないオーラ出てませんか……なんて。

今年の受験番号は早かったです。２次に進むことができたら、初日のパターンですね多分。

子「先生何どし？」
私(……私の年齢を知りたいからって干支をたずねるとは、学習してきたな)
私「ネコ」

☆☆その後の会話☆☆


☆前任校のばあい☆
子「ネコwwwネコどしなんてないじゃん！」

☆現在の学校のばあい☆
子「えーっと、ねうしとらうたつみ……つづきなんだっけ」
子２「うま」
子「あっそうか。うまひつじさるとりいぬい」
私「よく言えました」
子「……？」←あれっなんかおかしいぞ？という顔。
私「……」
子「先生、ネコどしなんてないよ？」
注：６年生

　　　☆☆☆

という違いがあります。
全体の傾向としてね。
おばかちゃんなんです。
カワイイけど、教えたことを「習ってません」とかいうのはやめてほしいw
前任校がかしこすぎたので、ギャップがすごくてすごくて。家庭科で同じようにやったら、やっぱり違う結果がでてきたので、変えるところは変えて行かなくてはいけないな。当たり前といえばそうなんですけどねえ……。